新媒体时代全面加强中小学生媒介素养教育

市政协委员林韩群反映：随着我国中小学生的触网年龄不断降低，他们能否健康、安全、文明上网成为社会关注的焦点。据团中央、中国网信、中国青少年新媒体协会2023年底联合发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》统计，当前我国未成年网民规模已突破1.93亿人，未成年人互联网普及率达97.2%，已基本达到饱和状态。在新媒体时代，媒介素养，即使用、解读、评价各种媒介信息所需要的知识、技巧和能力，尤为重要，全面推进媒介素养教育已迫在眉睫，亟待关注重视。

当代中小学生是“数字化的原住民”，他们生活在新媒体时代，网络是他们认知世界、沟通娱乐的主要工具。据团中央、中国网信、中国青少年新媒体协会2023年底联合发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》统计，当前我国未成年网民规模已突破1.93亿人，未成年人互联网普及率达97.2%，已基本达到饱和状态。由于中小学生的身心发展尚不成熟，缺乏相应的社会阅历和独立思辨能力，各类大众媒体无时无处不在影响着中小学生的生活方式和价值观念。随着新媒体的不断涌现，媒介素养教育已成为当前中小学生媒介化生存的必要技能，全面推进媒介素养教育已迫在眉睫，亟待关注重视。

一、当前中小学生媒介素养教育方面存在的主要问题

1.中小学生对媒体功能的使用相对片面和局限。媒体具有强大的功能，是当代人们获取信息和了解外部世界的主要途径。因此，媒体最基本的功能就是满足人们的信息需要。调查显示，各地中小学生使用媒体最主要的目的还是休闲娱乐，其次才是获取信息。由此可见，对于中小学生而言，媒体的娱乐和消费功能远比媒体的信息功能运用得更多。

2.中小学生心智不成熟易受媒体影响或危害。媒体是一把双刃剑，其具有多元性、复合性、娱乐性、互动性和虚拟性等特点，为人们提供大量信息、给生活带来便利的同时，也会带来各种不良的影响因素和危害。对于中小学生而言，一方面，他们的自制力相对较弱，容易受到各种商业化广告、不良视频（或弹窗）、综艺节目等大众娱乐的影响，养成非理性的消费观及拜金主义、享乐主义的人生观。另一方面，中小学生的辨析能力较差，不能正确判断媒体信息的真假，甚至无法区分媒体与现实生活的区别，盲目跟风模仿，容易形成不正确的“三观”或是养成一些不良的行为习惯。

3.政府和社会对媒介素养教育的认识和重视不够。媒介素养是当代中小学生必备的素养之一。媒介素养教育的发展很大程度上依赖于政府部门的重视和支持。西方国家大多早已认识到媒体对中小学生的影响，许多学校专门开设了相应的课程，帮助学生更好地理解和运用媒体。当前，各级政府部门对中小学生媒介素养教育的重视度明显不足，与媒介素养教育相关的政策和法规甚少，这也成为了阻碍各地中小学生媒介素养教育发展的重要原因。

4.专业系统的媒介素养教育标准和课程明显缺乏。关于媒介素养教育，目前各地还没有专门的教育标准和课程要求，教育标准的缺乏导致了一系列的问题，如教材的开发及教学内容的确定等。各地中小学媒介素养教育的目前形式主要是信息技术课，而多数学校的信息技术课将重点放在教会学生操作和使用电脑上，对于媒介信息的选择、理解与分析判断、创作应用能力等几乎是不涉及的，导致媒介素养教育在各地很多学校只是一种形式，并未得到真正有效实施，亟待重视突破。

二、实施媒介素养教育的建议

1.多方合力，形成重视学生媒介素养教育的良好氛围。媒介素养教育并不只是学校的工作，需要政府部门、社会和家长的共同重视和支持。因此，要推进各地中小学校媒介素养教育的发展，必须从思想认识上切实加强对媒介素养教育的重视，政府部门应着力出台媒介素养教育方面的相关政策法规，制定统一的教育课程标准；社会组织要加强宣传及与学校的通力合作，开展媒介素养教育实践；学校要积极为学生开展媒介素养教育提供各种便利；家长要全力理解并支持，家校联动，配合学校开展各项活动。

2.制定标准，将媒介素养教育融入各学科教学之中。媒介素养教育具有较强的跨学科性。总体来看，目前各地中小学校的媒介素养教育与其他学科还缺乏必要的联系，学生的媒介素养教育路径单一且狭窄，缺少实践载体和学科间的互通互融。教育部门应积极制定媒介素养教育指导准则和课程标准，将媒介素养教育融入到其他各学科的教学之中，特别是融入到思想品德教育和艺术教育等课程中，努力拓宽学生媒介素养教育的方式和途径。

3.灵活应用，积极引导中小学生科学合理使用媒体。媒体具有传递和获取信息、学习、交流和休闲娱乐等功能，信息功能是媒体最基本的功能。中小学生媒体功能的使用偏差，一定程度上弱化了媒体在人们生活中的作用。学校要关注和重视中小学生的媒体运用状况，积极引导中小学生正确、理性的使用各种媒体资源，为他们构建积极向上、正向健康的媒体运用环境。

4.注重培育，全面提升中小学生的媒介素养。培养学生的媒体分析和批判能力是媒介素养教育的重要组成部分。它能加强中小学生的认知、观察和研判能力，加深对媒体的理解和欣赏，提高自身对媒体信息的核对、识别和处理能力，敢于挑战陈规、偏见，揭露媒介信息中隐含的不良信息，自觉规避媒体陷阱和暗流险境，启发人们对媒体信息影响的辩证分析和思考，学会去伪存真，切实抵御大众媒体给中小学生带来的不良影响，有效提升中小学生的媒介素养。

2024年10月30日